A ARTICULAÇÃO ENTRE MÉTODOS FÔNICO E GLOBAL NA ALFABETIZAÇÃO:: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA CONTEXTOS INCLUSIVOS.

A alfabetização constitui um processo fundamental da educação básica, especialmente em contextos marcados pela diversidade de ritmos de aprendizagem e pela presença de estudantes com necessidades educacionais específicas. Este estudo tem como tema a utilização dos métodos fônico e global no processo de alfabetização, como objetivo deexaminar as contribuições da articulação dessas abordagens para a aprendizagem da leitura e da escrita no contexto da educação inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de produções científicas, livros, artigos e documentos oficiais que discutem os métodos de alfabetização e suas implicações pedagógicas. Os resultados  evidenciam que tanto o método fônico, ao favorecer o desenvolvimento da consciência fonológica e a compreensão do princípio alfabético, quanto o método global, ao priorizar a construção de sentido e a função social da leitura, apresentam contribuições relevantes quando utilizados de forma integrada. A articulação entre essas abordagens amplia as possibilidades de intervenção pedagógica, favorecendo práticas mais flexíveis, significativas e sensíveis às diferenças individuais dos estudantes. Conclui-se que a alfabetização se fortalece quando o professor articula método, contexto pedagógico e características dos sujeitos que aprendem, superando abordagens prescritivas e promovendo práticas educativas mais equitativas e inclusivas.