FORMAÇÃO CONTINUADA COMO ESTRUTURA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A PREMIAÇÃO NO PROGRAMA ALFA MAIS GOIÁS

Este trabalho analisa o papel da formação continuada de professores no processo que levou à premiação da Escola Municipal Maria Izabel de Figueiredo no Programa Alfa Mais Goiás, no ano de 2023. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo como foco a compreensão das relações entre formação docente, organização pedagógica e resultados de aprendizagem na alfabetização. O estudo foi realizado a partir de entrevista semiestruturada com a articuladora municipal do programa, com análise dos dados baseada na técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin, complementada por procedimentos inspirados no software IRaMuTeQ, como nuvem de palavras e análise de similitude. Os resultados indicam que a formação continuada constitui eixo estruturante das práticas pedagógicas, articulando gestão escolar, planejamento docente e acompanhamento das aprendizagens. Evidenciou-se que a premiação da escola não se configura como um evento isolado, mas como resultado de um processo coletivo, sistemático e institucionalizado de formação e acompanhamento pedagógico. Conclui-se que a formação continuada, quando organizada em rede e articulada à gestão escolar, contribui de forma significativa para a qualificação das práticas docentes e para a melhoria da aprendizagem das crianças.