DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este estudo tem como foco os desafios e as possibilidades relacionados ao desenvolvimento socioemocional de crianças com Transtorno Opositor Desafiador (TOD) na Educação Infantil, considerando as exigências da inclusão e a organização das rotinas escolares. O objetivo é analisar, com base em estudos da literatura, de que maneira o TOD influencia as interações sociais, a adaptação à rotina e a participação da criança nas atividades pedagógicas, além de identificar estratégias educacionais e formas de manejo comportamental que possam favorecer o desenvolvimento socioemocional e a convivência no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizada por meio de levantamento bibliográfico, com consulta a livros, artigos científicos e documentos oficiais, especialmente a Base Nacional Comum Curricular. A análise dos estudos indica que crianças com TOD costumam apresentar comportamentos frequentes de oposição, irritabilidade e dificuldade em lidar com frustrações, o que pode intensificar conflitos e dificultar a autorregulação emocional no cotidiano da Educação Infantil. Os resultados obtidos na literatura destacam que práticas pedagógicas inclusivas, fortalecidas com rotinas estruturadas e previsíveis, no estabelecimento de combinados claros, na mediação constante de conflitos, no ensino intencional de competências socioemocionais, no uso de reforço positivo e no fortalecimento de vínculos afetivos, contribuem para a redução de comportamentos disruptivos e para o aumento da participação da criança nas atividades escolares. Observou-se também que a atuação dos professores enfrenta desafios relacionados à falta de recursos, ao apoio institucional limitado e à ausência de formação específica, o que evidencia a importância de investir em formação continuada e no trabalho colaborativo com outros profissionais de apoio. Além disso, destaca-se a parceria entre escola e família como um elemento fundamental para assegurar coerência nas práticas educativas e continuidade nas estratégias de intervenção. Conclui-se que o desenvolvimento socioemocional de crianças com TOD depende de ações integradas que envolvam a organização do ambiente escolar, a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e planejadas, a mediação qualificada dos educadores e a participação ativa da família, favorecendo a construção de um contexto escolar acolhedor e comprometido com o desenvolvimento integral da criança.

Palavras-chave: Transtorno Opositor Desafiador. Desenvolvimento socioemocional. Educação Infantil. Inclusão escolar. Práticas pedagógicas.